Aider les élèves en difficulté

Plus d’un quart des élèves de 15 ans des pays de l’OCDE n’atteint pas le niveau de compétence de base en mathématiques, compréhension de l’écrit et sciences. Dans d’autres pays, cette proportion est souvent bien plus importante. Ces piètres résultats scolaires ont de graves conséquences pour les individus : les élèves faibles sont en général moins motivés et confiants, et sont exposés au risque d’absentéisme. À long terme, cela les pénalise et compromet l’avenir économique et social du pays.

Une publication de l’OCDE sur les élèves en difficulté (Low-Performing Students : Why they Fall Behind and How To Help Them) analyse le milieu familial, le parcours scolaire et les attitudes à l’égard de l’école. Un élève est considéré faible lorsqu’il ne parvient pas à atteindre le niveau 2 à l’enquête mondiale PISA de l’OCDE réalisée auprès des jeunes de 15 ans. Cela signifie par exemple qu’il a du mal à comprendre la notice d’une boîte d’aspirine. Selon le rapport, la faiblesse en mathématiques est moins fréquente dans les pays où les ressources éducatives sont réparties plus équitablement entre les écoles. Bien sûr, les enseignants comptent aussi : un élève dont le professeur n’a guère d’attentes ou est souvent absent a plus de risques d’être en difficulté.

Bien que quelques pays (Italie ou Mexique) aient réussi à réduire leur proportion d’élèves faibles en mathématiques, les progrès sont globalement rares.

Il est toutefois possible d’améliorer la situation par des politiques adéquates, par exemple des programmes adaptés aux groupes vulnérables comme les migrants (en France, 30 % des élèves en difficulté viennent de l’immigration) ou au sexe. Au Chili, 58 % des élèves faibles sont des filles.

Impliquer officiellement les parents dans la gestion de l’école, dans les conseils d’établissements par exemple, a également fait ses preuves, notamment au Japon. Neïla Bachene

Voir www.oecd.org/pisa/aboutpisa/pisa-en-francais.htm

OCDE (2016), Low-Performing Students : Why They Fall Behind and How To Help Them Succeed, PISA, Éditions OCDE, http://dx.doi.org/10.1787/9789264250246-en

©L'Observateur de l'OCDE n°306 T2 2016




Données économiques

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Échanges exp -1.9% ; imp -0.9% T2 2019
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Chômage 5.1% août 2019
Mise à jour: 6 novembre 2019

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