Des têtes bien faites

Dans quelle mesure les émotions influencent-elles l’apprentissage ? Les adultes peuvent-ils « apprendre à apprendre » ? Quelles méthodes d’enseignement peuvent aider les enfants à vaincre leur dyslexie ou leur dyscalculie ?
Créé dans le cadre du projet « Sciences de l’apprentissage et recherche sur le cerveau » de l’OCDE/CERI, un nouveau forum interactif invite les enseignants de tous les niveaux à rencontrer des scientifiques sur les nouveaux enjeux de l’enseignement et de l’apprentissage au XXIe siècle.Dans la zone OCDE, les enseignants ne reçoivent aucune formation sur le mode de fonctionnement du cerveau. Lorsqu’ils entendent le terme « trouble cérébral », ils considèrent tout naturellement qu’il s’agit d’un problème qui n’entre pas dans leur domaine de compétences. Dès lors, il n’est pas surprenant qu’ils se trouvent souvent perplexes face à des élèves souffrant de troubles spécifiquement « liés au cerveau » comme la dyslexie ou la dyscalculie, mais qui ne peuvent et ne doivent pas être exclus de l’enseignement général.Par ailleurs, les enseignants sont curieux de savoir comment fonctionne le cerveau, comment il « apprend ». Ils se montrent disposés à intégrer dans leurs méthodes de travail les nouvelles idées issues de la recherche scientifique récente, comme les découvertes en neurosciences qui peuvent améliorer les méthodes d’enseignement. Mais cela n’est pas sans danger. En effet, comme les enseignants ne sont pas bien informés sur les recherches récentes – et l’on sait à quel point la recherche fondamentale peut être difficile à comprendre – ils peuvent facilement être induits en erreur, notamment par les médias.Le site Internet du projet « Sciences de l’apprentissage et recherche sur le cerveau » de l’OCDE/CERI a connu un grand succès chez les enseignants. Fort de ce constat, le CERI a créé ce nouveau forum de discussion en ligne pour favoriser le débat, informer l’opinion et offrir de vastes ressources aux enseignants, comme des articles scientifiques et des outils pédagogiques. © L’Observateur de l’OCDE, N°245, Novembre 2004


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